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tpr教学法英语教案 Apple and orange


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1.所谓的“TPR”教学方法采用“完全生理反应”理论,TPR(总物理响应)教学方法是人体响应教学方法的系统,由美国心理学家詹姆斯·艾尔提出,TPR教学方法符合心理特征 小学生的年龄特征。 它可以实现理解,表达,记住TPR教学的良好教学效果。


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2.一、教学内容:Lesson 6 Do you like pears? 二、教学目标: 1、 能听懂会说单词: orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana . 2、能听懂并且会用下面句子进行会话: Do you like peaches? Yes, I do. No I don't. What about pears? Oh, I like them very much. Let's have some peaches and pears. 3、 通过创设情境,使学生感受并运用语言,进一步培养学生口语交际能力。 4、 通过“猜谜”“表演”开展“ Fruit party ”等富有情趣的课堂活动,激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养学生多说、多用、多练的良好学习习惯,并使学生能在真实的语言情境中运用语言,达到学以致用的目的。 5、通过师生互动及小组活动等形式,培养学生自主学习及团结协作精神。 三、教学策略: 1、本节课根据学生模仿力、表现欲、求知欲强和注意力不易长时间集中的特点,教师采用综合的教学路子,在教学中注重创设游戏情景、运用体验法、情景法、任务型教学法、交际法等教学方法。寓教于乐,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标,感受成功。 2、本课例借助实物、图片和多媒体辅助教学,使教学内容直观化,并富有兴趣,从而有效地提高了教学效果。 四、 课前准备: 1 、七种水果实物以及这些水果的图片、水果托盘。 2 、 录音机、多媒体课件等。 3 、 Miss White 和 Amy 的头饰。 五、 教学过程: Step1 Warm up: 1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth. 2 、Sing an English song: An apple a day. (评:教师通过自画像引入苹果,再由苹果引入歌曲“ An apple a day ”,一方面可活跃课堂气氛,另一方面可使孩子情绪得到放松,从而为下面学习知识作好准备。) Step2 Presentation: Greeting: T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Tang. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. (评:师生相互打招呼,使学生对教师产生亲近感,体现平等的师生关系,从而使学生迅速进入学习状态。) Step3 Revision: 游戏:猜猜是什么水果? 多媒体出示七种水果: orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分,让学生猜猜是哪种水果,猜对了多媒体出现掌声,猜错了,教师给予鼓励和提示,可以再试一次。(评:利用游戏复习学生学过的七种水果,目的是通过猜的过程激发学生的学习兴趣,同时为下面学习句子作好准备。) Step4 Presentation: 1、教师指着多媒体画面导课:“ Look, so many nice fruit! Do you like them? S: … T :“ Ok. Let ' s have fruit party now. We are going to buy some fruit. ” S: … 2、 多媒体呈现四组情景: Miss White: Do you like peaches? Amy: Yes, I do. Miss White: Do you like oranges? Amy: No, I don't. Miss White: What about pears? Amy: Oh, I like them very much. Miss White: Let's have some peaches and pears. Amy: Ok. (评:这四组情景的展示目的是让学生能够通过交际双方的行为表现以及语言的表达而理解本课句型的含义和语言的实用场合及范围。)(评:通过模拟真实情景,达到学以致用的目的。) 10、教师播放话题内容,学生先听一遍,然后跟读。 11、 教师把教坛创设成水果店的情景,请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物,共同示范表演话题内容,并请其他同学自愿上台进行会话表演。 (评:通过为学生创设话题情景,启发学生使用语言,学生通过自主探究、协作、交流,共同完成学习任务。) 12、教师请同学看多媒体画面,创设四种情景: At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant 让学生积极思考,发挥想象力,自由组合,根据所学内容进行自由交际,并且分组上台表演,展示学习成果。 (评:这是拓展环节,让学生学以致用,培养学生的创新精神。) Step5 Homework: 学生课后完成。 Name pears oranges apples watermelon bananas peaches Amy …( 评:进一步巩固所学的语言知识并用于实际生活 ) 六、课后反思: 在教学过程中,我根据学生的特点和教材的难易程度,分阶段、由易到难地设计了多种多样的教学活动。其中我觉得最成功的有以下几点: 1 、复习水果名称与新课导入这个环节,我精心设计 Guess 这个游戏,既复习了旧知识,又自然地引入了新知识的学习,做到环环相扣,步步设营。启e799bee5baa6e58685e5aeb931333264663735发学生,真正做到学以致用。 2 、在教学过程中,根据新课程标准的理念,我多次创设真实的情景,如把教室创设成家,让学生当主人邀请客人吃水果的情景,又把教坛假设为水果店的情景,利用多媒体创设 At the birthday party , At the fruit shop , At home, At the restaurant 的情景。通过情景的创设,鼓励学生大胆使用英语,为他们提供了自主学习和相互交流的机会,鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听说读写的综合语言技能。 3 、在教学过程中,我非常关注学生的情感,想方设法营造宽松、民主、和谐的教学氛围,如在每个教学环节中,我都很尊重每个学生,特别关注学习困难和性格内向的学生的自尊心和


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